Disgrāfijas korekcija
Disgrāfija ir daļējs rakstīšanas procesa traucējums, kas saistīts ar garīgo funkciju pārkāpumu vai nepilnīgu veidošanos, kas atbild par rakstiskās runas kontroli un īstenošanu. Šī patoloģija izpaužas ar atkārtotām pastāvīgām kļūdām rakstībā, kuras bez īpašas apmācības nevar novērst paši. Šādi pārkāpumi ir nopietns šķērslis bērna lasītprasmes apguvei, tāpēc disgrāfijas korekcija ir nepieciešamais solis, kas vecākiem jāveic pēc iespējas agrāk.
Disgrāfijas korekcija sākumskolas vecuma bērniem
Diezgan bieži disgrāfija bērniem tiek kombinēta ar tādu parādību kā disleksija, kas izpaužas ar traucētu lasīšanu. Disleksijas pamatā ir arī nepietiekami attīstīta uzmanība, grūtības atpazīt burtus un telpiskā uztvere. Disgrāfija parasti izpaužas ar trūkstošiem burtiem un zilbēm. Tas norāda, ka bērns pie auss neizolē patskaņus vai dažas līdzskaņu skaņas.
Ja vecāki pamanīs šādas pazīmes savā bērnā, nekavējoties jāsāk patoloģijas ārstēšana. Disgrāfijas korekcija sākumskolas vecuma bērniem vispirms ir saistīta ar darbu ar bērnu psihologu un logopēdu. Psihologam ir jāpalīdz bērnam pārvarēt grūtības attiecībās ģimenē un skolā, un logopēds izstrādā slimības ārstēšanas plānu. Tas ir veidots atbilstoši vēstules pārkāpšanas mehānismam un formai. Ja mēs runājam par vispārējām disgrāfijas korekcijas metodēm sākumskolas vecuma bērniem, tad visefektīvākās ir šādas:
- Pārkāpumu novēršana skaņas izrunā un fonēmiskajos procesos;
- Darbs pie jaunāka studenta vārdu krājuma bagātināšanas;
- Uzsvars uz runas gramatiskās puses veidošanos;
- Analītisko un sintētisko darbību izstrāde;
- Nodarbības, kuru mērķis ir uzlabot telpisko un dzirdes uztveri;
- Darbības, kas attīsta atmiņu un domāšanu;
- Motora sfēras attīstība;
- Nodarbības sakarīgas runas uzlabošanai;
- Rakstiski vingrinājumi iegūto prasmju nostiprināšanai.
Turklāt, koriģējot disgrāfiju jaunākiem skolēniem, bieži tiek noteikti zāļu terapijas kursi un daži rehabilitācijas ārstēšanas veidi. Starp pēdējiem visbiežāk tiek izmantota fizioterapija, hidroterapija un masāžas procedūras.
Optiskās disgrāfijas korekcija
Speciālisti izšķir vairākus disgrāfijas veidus:
- Artikulārā-akustiskā, kurā ir skaņas izrunas, fonēmiskās uztveres un artikulācijas pārkāpumi;
- Akustiskā, kurai raksturīgas problēmas ar fonēmisko atpazīšanu;
- Agrammatisks, runas leksiskās un gramatiskās puses nepietiekamas attīstības dēļ;
- Disgrāfija, kas saistīta ar valodas analīzes un sintēzes problēmām;
- Optiskais, kas norāda uz vizuāli telpisko attēlojumu pārkāpumu.
Pēdējo tipu raksturo vizuālo seansu nestabilitāte, kas izraisa īpašas kļūdas, ja netiek atpazīti atsevišķi burti un neparasti fonti. Šo nepareizo uztveri izsaka, sajaucot burtus, rakstot.
E. V. Mazanova grāmatā "Optiskās disgrāfijas korekcija" slimības ārstēšanai iesaka veikt korekcijas un logopēdisko darbu šajās galvenajās jomās:
- Bērna vizuālās atmiņas paplašināšana;
- Apgūt grafisko simbolizāciju;
- Vizuālās uztveres, analīzes un sintēzes attīstīšana;
- Dzirdes analīzes un sintēzes izstrāde;
- Vizuālās gnozes attīstība (krāsas, lieluma un formas atpazīšana);
- Laika un telpas attēlojumu veidošana;
- Grafomotoru prasmju veidošana;
- Burtu diferenciācija, kuriem ir kinētiskā un optiskā līdzība.
Optiskās disgrāfijas korekcija ietver daudz dažādu vingrinājumu, kas veicina iepriekš minētās zonas. Piemēram, vizuālās gnozes attīstībai eksperti iesaka nosaukt kontūru, pārsvītrotus un uzliktus objektu attēlus, kā arī to pabeigšanu. Lai uzlabotu krāsu uztveri, tiek praktizēti vingrinājumi, piemēram, krāsu nosaukšana attēlos, to grupēšana pēc krāsu fona vai nokrāsām, dažādu ģeometrisko figūru krāsošana noteiktās krāsās atbilstoši uzdevumam.
Disgrāfijas korekcija, pēc Mazanova domām, ietver arī vingrinājumus burtu atpazīšanai. Tātad jūs varat lūgt bērnam atrast noteiktu burtu starp vairākiem citiem, noteikt nepareizi izvietotos burtus, identificēt viens otram uzliktos burtus utt.
Nākamais posms ir vizuālās atmiņas un telpiskās uztveres attīstība. Šajā gadījumā disgrāfijas korekcijas laikā, pēc Mazanovas domām, tiek veikti vingrinājumi, piemēram, attēla vai objektu iegaumēšana, to atrašanās vieta un reproducēšana pēc noteikta laika. Telpiskajai orientācijai ir nepieciešami vairāki orientācijas veidi:
- Savā ķermenī (ieskaitot kreisās un labās puses diferenciāciju);
- Apkārtējā pasaulē;
- Uz papīra lapas.
Mazanova disgrāfijas korekcijai arī iesaka pievērst lielu uzmanību burtu diferenciācijai, kas ietver to izolēto rakstīšanu:
- Zilbēs;
- Vārdos;
- Frāzēs;
- Teikumos;
- Tekstā.
Disgrāfijas un disleksijas korekcija
Disgrāfijas un disleksijas korekcija parasti tiek sadalīta 4 galvenajos posmos:
- Diagnostikas;
- Sagatavošanās;
- Korekcijas;
- Paredzēts.
Disgrāfijas un disleksijas korekcijas pirmais posms ietver šo traucējumu identificēšanu bērniem ar diktātu palīdzību, runas leksiskās un gramatiskās puses stāvokļa pārbaudi un tā rezultātu analīzi.
Otrais posms ir vērsts uz manuālo motorisko prasmju, telpiskā un laika attēlojuma, atmiņas un domāšanas vispārēju attīstību.
Disgrāfijas un disleksijas korekcijas trešo pakāpi raksturo disgrāfijas traucējumu pārvarēšana. Šajā gadījumā darbs tiek īstenots galvenokārt sintaktiskajā, leksiskajā un fonētiskajā līmenī, un tas bieži ir vērsts uz sakarīgas runas, lasīšanas un skaņas izrunas problēmu novēršanu.
Metodikas pēdējais posms ir paredzēts, lai novērtētu disgrāfijas un disleksijas korekcijas rezultātus, tāpēc parasti veic atkārtotu rakstīšanas un lasīšanas prasmju pārbaudi, kā arī visu veidu bērnu rakstisko darbu analīzi.
YouTube videoklips, kas saistīts ar rakstu:
Informācija ir vispārināta un sniegta tikai informatīviem nolūkiem. Pēc pirmajām slimības pazīmēm apmeklējiet ārstu. Pašārstēšanās ir bīstama veselībai!
