Mazu bērnu izglītība
Daudzi vecāki kļūdaini uzskata, ka bērna audzināšana - pierakstu lasīšana, moralizēšana utt., Jārisina pēc tam, kad viņš ir iemācījies runāt un vismaz kaut ko saprast.
Tomēr šis viedoklis ir nepareizs. Ir jāsāk mazas personības veidošanās jau no bērna agrākā vecuma vai labāk no viņa dzimšanas. Mazu bērnu audzināšana, rūpes par mazuļa morālo, garīgo un fizisko attīstību palīdzēs viņam attīstīties ātrāk nekā vienaudžiem, un intensīva bērna psihes veidošanās ietekmēs visu viņa turpmāko dzīvi.
Ieteikumi vecākiem par bērnu, kas jaunāki par gadu, audzināšanu
Lielākā daļa māšu un tēvu ir neizpratnē, kā var audzināt zīdaiņus, bērnus līdz viena gada vecumam? Psihologi un pediatri vienbalsīgi atbild: "Tas ir iespējams un nepieciešams!" Protams, zīdaiņi no jūsu dvēseliskās runas maz sapratīs, cik slikti ir grabēt grīdu. Tik agrā vecumā būtu bezjēdzīgi uzņemties bērna rīcības veidošanu, taču būtu diezgan saprātīgi izglītot emocijas! Un pirmā lieta, kas vecākiem jāveido zīdainī, ir priecīgs un aktīvs stāvoklis, kad mazulis daudz čalo, staigā, aktīvi kontaktējas un labprāt uzlabo savas motorikas. Ja barošanas, apģērba maiņas, pastaigas utt. Laikā viņi ar bērnu runā sirsnīgi, ar smaidu, mazulim ir labs garastāvoklis un laba attīstība, netērējot spēkus kaprīzēm un raudāšanai.
Mazliet nobriedis, bērns sāk izpausties patstāvīgās aktivitātēs - rotaļās ar rotaļlietām, rāpot, mēģināt staigāt. Šajā posmā mazu bērnu audzināšana balstās uz viņu kognitīvās intereses paplašināšanu, mudinot bērnu uzņemt uz grīdas nokritušo grabuli, iepazīties ar dažādām krāsām, materiāliem, faktūrām. Tajā pašā laikā jūs nevarat ierobežot mazuļa neatkarību - ļaujiet viņam pārvarēt visas grūtības, kas viņam ir iespējamas. Bērns vecumā no 6 mēnešiem līdz gadam parasti sāk atšķirt pieaugušo intonācijas pazīmes. Tāpēc, audzinot mazus bērnus, ir pareizi piemērot stingru toni, lai aizliegtu neatbilstošas darbības, un sirsnīgu apstiprināt.
Bērnu audzināšanas no 1 gada līdz trim gadiem īpatnības
Pirmajos trīs bērna dzīves gados mazuļa emocijas attīstās strauji, veidojas prieka, gandarījuma, ieinteresētības un zinātkāri. Tās ir emocijas, kuras var un vajag attīstīt, pievēršot bērna uzmanību labi izgatavotai kubu konstrukcijai, elegantai eglītei, skaistam ziedam utt.
Trešajā dzīves gadā mazuļa patstāvīgā darbība kļūst sarežģītāka un kļūst daudzveidīgāka: viņš zīmē, izķepurojas, spēlē, būvē, novēro, sazinās. Bērns iemācās izbaudīt spēli, attīstot uzmanību, domāšanu, iztēli. Spēlējot, bērns veido sev plašas iespējas morālai izglītībai, pierodot dalīties ar saviem vienaudžiem, darboties kopā, sasniegt savus mērķus. Vecākiem vajadzētu būt ieinteresētiem, lai bērns būtu aizņemts ar spēlēm, bet tikai tām, kas veicina viņa garīgo un morālo attīstību. Neskatoties uz to, pat ja ir pietiekams skaits un dažādas rotaļlietas, visticamāk, ka bērns, kas jaunāks par trim gadiem, spēlēs tajās visprimitīvāk, ja vecāki nepateiks, kā pareizi spēlēt (vārīt zupu, saģērbt lelli, gludināt drēbes utt.) …
Kādu padomu vecākiem var sniegt par agrīnās bērnības izglītošanu?
Pēc japāņu zinātnieku domām, līdz trīs gadu vecumam bērna smadzenes veido 70% - un tam, kas jums šajā vecumā izdevās ielikt mazajā bērniņā, būs izšķiroša nozīme viņa turpmākajā dzīvē. Vecākiem jāņem vērā fakts, ka agrīnās bērnības izglītība balstās uz diviem principiem: nepiespiest un neinteresēt. Šajā vecumā vecāki var dalīties ar savu bērnu vissvarīgākajā, kas viņam ir - ne pamatzināšanas, ne dzīves pieredze, bet gan spēja redzēt pasauli košās krāsās, izbaudīt katru dzīves mirkli, zinātkāri uzzināt, kas mūs ieskauj.
Aksarina: mazu bērnu audzināšana
Aksarina Ņina Mihailovna - skolotāja, grāmatas "Mazu bērnu izglītība" autore. Profesors sniedza nozīmīgu ieguldījumu pedagoģijas izpētē, izstrādājot mazu bērnu sociālās izglītības principus PSRS no dažāda veida bērna nervu sistēmas viedokļa. Aksarina uzskatīja par nepieciešamību ievērot dienas režīmu pilnīgai mazuļu attīstībai. Pēc skolotājas domām, ja nomodā un barošanas miega režīms ir sastādīts pareizi, bērni ir līdzsvaroti, ātri aizmiguši, mierīgi guļ un pamostas atpūtušies. Visā nomoda laikā viņi ir aktīvi un zinātkāri, kas nodrošina pilnīgu mazuļu attīstību.
Aksarina, tāpat kā daudzi citi izcili skolotāji, teica, ka agrīnā bērnības izglītība ietver fizisko, estētisko, morālo un darba izglītību. Tomēr arī attīstības uzdevumi, ar kuriem zīdainim jāsaskaras dažādos viņa dzīves gados, ir atšķirīgi. Bērna vecumā līdz vienam gadam viņa nervu sistēma joprojām nav diezgan spēcīga, pat mazākās kļūdas, piemēram, nepietiekams uzturs, miega trūkums, pārmērīgs uztraukums, var izraisīt traucējumus bērna fiziskās un garīgās veselības stāvoklī.
Mazu bērnu fiziskā izglītība saskaņā ar Aksarinu ietver:
- Apstākļu nodrošināšana pilnīgai un savlaicīgai fiziskai attīstībai;
- Nodrošināt līdzsvarotu un dzīvespriecīgu bērna stāvokli;
- Kultūras un higiēnas prasmju izglītība (pareiza dienas režīms, uzturs, veselības uzlabošanas un sacietēšanas procedūras);
- Labvēlīgu apstākļu radīšana dažādām fiziskām bērna kustībām;
- Viņa veselības aizsardzība un stiprināšana.
Aksarina bērna estētiskā izglītība sākas jau agrā bērnībā. Bērni ir ļoti uzņēmīgi, un viņu estētisko attīstību ietekmē visa vide: sienu tonis bērnu istabā, svaigi ziedi, gleznu reprodukcijas, skulptūra. Bērnam nepieciešami daudzveidīgi un spilgti iespaidi, kas veido viņa garšas izjūtu: pastaiga skaistā dārzā, ceļojums uz dīķi, ceļojums uz galeriju. Tomēr vispieejamākās bērnu estētiskās audzināšanas metodes ir mūzikas stundas, dziesmas, dejas un pasakas.
Bērna morālā un darba izglītība, pēc skolotāja domām, ietver:
-
Cieņpilnu attiecību veicināšana ar pieaugušajiem;
Efektīvi padomi vecākiem par vecākiem - Draudzīgu attiecību veicināšana ar bērniem;
- Neatkarības, organizācijas izglītošana, darba prasmju un uzvedības noteikumu veidošana komandā;
- Personas morālo īpašību izglītošana.
Mazu bērnu morālā un darba izglītība balstās uz bērna iemācīšanu cienīt citu cilvēku darbu un piedalīties tajā, iemācoties ģērbties patstāvīgi, mazgāt, ēst un tīrīt rotaļlietas. Tajā pašā laikā pieaugušo galvenais uzdevums ir izraisīt bērnā izpratni un dabisku vēlmi pēc tā, kas ir “labs” un “vajadzīgs”, proporcionāli viņu prasības ar viņa individuālajām un vecuma īpašībām.
Atradāt kļūdu tekstā? Atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
