Intelektuālie Traucējumi Bērniem

2024 Autors: Rachel Wainwright | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-15 07:40

Intelektuālie traucējumi bērniem

Bērnu intelektuālos traucējumus ārsti raksturo kā garīgu atpalicību, ko izraisa dažāda smaguma un lokalizācijas centrālās nervu sistēmas organiski bojājumi. Bērniem ar šādiem traucējumiem, atkarībā no slimības simptomu izpausmes pakāpes, nepieciešama vecāku un speciālistu papildu aprūpe, kas var atvieglot bērna turpmāko pielāgošanos dzīvei sabiedrībā.

Bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem raksturojums

Viena no galvenajām bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem īpašībām ir pastāvīga aktivitātes samazināšanās, kuras mērķis ir iepazīt pasauli. Saskaņā ar garīgās atpalicības pakāpi un spēju mācīties, ārsti sadala šādas novirzes:

• Idiocitāte, kas ir visdziļākā garīgās atpalicības pakāpe un kurai raksturīgi smagi kustību koordinācijas, kustību prasmju un orientēšanās traucējumi telpā, kas dažos gadījumos liek viņiem gulēt. Ar šādu intelekta pārkāpumu bērniem ir ļoti grūti veidot pat elementāras pašapkalpošanās higiēnas prasmes. Apkārtējās pasaules izpratne viņiem praktiski nav pieejama, un runa vai nu vispār neattīstās, vai arī tiek attīstīta ierobežotā veidā;
• Nevainīgums, ko raksturo kā vieglāku intelekta pasliktināšanos bērniem, salīdzinot ar idiotismu. Šiem bērniem ir lielākas iespējas apgūt runu un apgūt vienkāršas darba iemaņas;
• Vājība, kas tiek uzskatīta par vieglāko slimības gaitu. Šīs formas bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem īpatnības neļauj viņiem mācīties parastās skolās samazināta garīgo spēju līmeņa un emocionāli-gribas sfēras dēļ. Apmācības un izglītības grūtības ir saistītas ar augstākas nervu darbības analītiski sintētisko funkciju nepietiekamu attīstību. Novājināta veselība, somatiskie traucējumi un stimulu sistēmas iezīmes ievērojami ierobežo viņu turpmākās profesionālās un darba aktivitātes.

Turklāt izšķir atsevišķu bērnu ar garīgu atpalicību grupu. Šajā gadījumā bērnu ar garīga rakstura traucējumiem īpatnība ir ievērojamas grūtības, mācoties pamatskolas mācību programmas priekšmetus. Šādus bērnus nevar klasificēt kā garīgi atpalikušus, jo viņiem ir pietiekama komunikācijas spēja un plaša proksimālās attīstības zona. Garīgās atpalicības cēloņi var būt dažādi. Piešķiriet garīgo un psihofizisko infantilismu, kas saistīts ar:

• Kaitīga ietekme uz centrālo nervu sistēmu grūtniecības laikā;
• Dažādu faktoru ietekme, kas agrīnā vecumā noveda pie ķermeņa cerebrastēniskiem un astēniskiem stāvokļiem.

Dažos gadījumos šādi bērni ar intelektuālās attīstības traucējumiem var mācīties vispārējās izglītības skolās. Tomēr, ja traucējumos dominē smagi cerebrastēniski traucējumi, tiem nepieciešami gan terapeitiski pasākumi, gan psiholoģiska un pedagoģiska korekcija.

Atkarībā no cēloņiem, kas izraisīja pārkāpumu attīstību, un kaitīgo faktoru iedarbības laiku, ārsti izšķir daudzas novirzes kognitīvās aktivitātes un emocionālās-gribas sfēras iespējas. Šādas pazīmes ir raksturīgas visiem garīgās attīstības traucējumu veidiem:

• Emociju nenobriedums un nepietiekama attīstība;
• Intelektuālo prasmju trūkums, kā arī nespēja iegūt šādam darbam nepieciešamās zināšanas;
• Zema efektivitāte, ko izraisa paaugstināta izsīkšana;
• Mazs vārdu krājums;
• Verbāli loģisko darbību grūtības, kas rada grūtības, kad nepieciešams atrisināt vizuāli efektīvus uzdevumus;
• Ļoti sašaurināts skats uz apkārtējo pasauli;
• Nespēja izmantot rotaļu aktivitātes attīstībai;
• Novēlota aktuālo notikumu uztvere;
• Zems paškontroles līmenis, kas ietekmē ne tikai mācīšanos, bet arī dzīves situācijās.

Bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem mācīšana

Mācot bērnus ar garīgās attīstības traucējumiem, kā arī viņu sociālajai adaptācijai, pirmsskolas iestādes un skolas izmanto speciālās pedagoģijas - oligofrenopedagoģijas - metodes.

Bērni ar visdziļāko garīgās atpalicības pakāpi - idiotismu, netiek pakļauti apmācībai un vairumā gadījumu ar vecāku piekrišanu atrodas īpašās iestādēs, kur viņiem tiek sniegta nepieciešamā aprūpe un medicīniskā palīdzība. Sasniedzot pilngadību, viņi tiek pārvietoti uz īpašām internātskolām hroniskiem pacientiem.

Bērni ar intelektuālās attīstības traucējumiem, ko raksturo kā nevainojamību, praktiski netiek mācīti pat palīgskolā dziļu uztveres, atmiņas, motorisko prasmju, domāšanas, komunikatīvās runas un emocionālās-gribas sfēras defektu dēļ. Līdz pilngadības sasniegšanai bērni ar šiem traucējumiem vairumā gadījumu atrodas īpašos bērnu namos, kur viņi saņem vienkāršākās rakstīšanas, lasīšanas un skaitīšanas prasmes un dažas vienkāršas darba operācijas saskaņā ar programmām, kas īpaši paredzētas šādiem bērniem. Tas viņiem paver iespējas nākotnē strādāt īpaši organizētās darbnīcās.

Bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem iemācīšana novājēšanās veidā jānotiek īpašās iestādēs saskaņā ar programmām, kas ļauj apgūt rakstisku un mutisku runu, rēķināšanas prasmes un skaitļa jēdzienu. Mācīšanās grūtības ir saistītas ar faktu, ka šādiem bērniem rodas grūtības saprast saiknes starp skaņām un burtiem, kopām un to skaitliskajām izteiksmēm, nespēja izveidot un izprast laika, telpas un cēloņu un seku attiecības starp objektiem un parādībām.

Bērnu intelekta pasliktināšanās attīstības kavēšanās veidā parasti izpaužas garīgo pamatdarbību - sintēzes, analīzes, salīdzināšanas un vispārināšanas - veidošanās grūtībās. Turklāt nespēja plānot savu darbību un citas šādiem bērniem raksturīgas īpatnības rada zināmas grūtības, mācoties vispārizglītojošās skolās.

Sakarā ar stabilo atpalicību lielākajā daļā mācību priekšmetu un vienaudžu izsmieklu, šādiem bērniem veidojas negatīva attieksme pret mācību procesu un diezgan bieži tiek novērota psihes trauma. Šī iemesla dēļ ir humānāk, ja šādus bērnus sākumskolā māca īpašās izglītības iestādēs. Vairumā gadījumu ar pareizu pieeju kļūst iespējams noteikt nepieciešamās zināšanas un ieaudzināt mācīšanās prasmes, kas ļauj tās nākotnē pārcelt uz parasto skolu.

Bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem nepieciešama integrēta pieeja gan ārstiem, gan skolotājiem. Tā kā jebkura cilvēka dzīve ir nenovērtējama, ir jāizmanto katra iespēja, lai bērns ar šādiem traucējumiem varētu maksimāli palielināt savas esošās spējas un vieglāk pielāgoties pieaugušo dzīvei.

Atradāt kļūdu tekstā? Atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.