Skolas vecuma bērna audzināšana
Viedoklis par vecāku attīstību mainās līdz ar izmaiņām sabiedrībā. 20. gadsimta beigās bijušās Padomju Savienības valstīs galvenā loma skolas vecuma bērna audzināšanā tika piešķirta skolai. Tas bija saistīts ne tikai ar pastāvošo ideoloģiju, bet arī ar materiālajām grūtībām, tāpēc lielākajā daļā ģimeņu vecākiem praktiski nebija laika audzināt savus bērnus.
Mūsdienās situācija ir daudz mainījusies, un daudzi vecāki saprot, ka tieši ģimenes izglītība ir izšķiroša bērna kā cilvēka attīstībā. Tomēr nevajadzētu nenovērtēt arī skolas lomu šajā procesā, jo skolas vecuma bērns lielāko daļu laika pavada kopā ar skolotājiem un vienaudžiem. Papildus nepieciešamo zināšanu iegūšanai skolas loma bērna audzināšanā ir attīstīt spēju sadarboties un veicināt tolerances izjūtu pret citu personu neatkarīgi no viņa pārliecības, spējām un sociālā stāvokļa.
Grūtības skolas vecuma bērna audzināšanā
Daudziem vecākiem šķiet, ka audzināšanas process beidzas, kad bērns dodas uz skolu, un par visām viņu funkcijām viņi atbild tikai par dienasgrāmatas pārbaudi. Tomēr tas bieži noved pie daudzām negatīvām sekām, kad pusaudzis bērns izstājas sevī vai, gluži pretēji, sāk izrādīt agresiju.
Šajā gadījumā skolotāju un psihologu loma skolas vecuma bērna audzināšanā ievērojami palielinās, jo ir zināmi diezgan daudzi gadījumi, kad nekontrolēta agresija attīstās galējās formās un pat var izraisīt cilvēku zaudējumus. Tāpēc diezgan bieži tieši skolotāji pievērš vecāku uzmanību nepilnībām bērnu audzināšanā.
Arī internets un modernās tehnoloģijas veic savas korekcijas skolas vecuma bērna audzināšanā. No vienas puses, internetā jūs varat atrast nepieciešamās zināšanas un daudzas iespējas pašizglītībai. No otras puses, bērni vairumā gadījumu dod priekšroku pavadīt laiku sociālajos tīklos, dzīvu cilvēku saziņu aizstājot ar virtuālām paziņām un izklaidēm.
Papildus psihiskajiem traucējumiem, ko izraisa atkarība no interneta, pastāv virkne veselības problēmu, kas saistītas ar zemu fizisko aktivitāti. Šajā sakarā vecāku un skolotāju centieni būtu jāapvieno, lai veicinātu veselīgu dzīvesveidu. Bērniem jāpiedāvā interesanta alternatīva dažādu apļu un sporta sekciju veidā. Savukārt skolai būtu jāstiprina sava loma, parādot draudzīgas uzvedības un veselīga dzīvesveida priekšrocības.
Skolas loma bērna audzināšanā
Skola ir ne tikai iestāde, kurā bērni saņem šauru nepieciešamo zināšanu klāstu, bet arī sava veida sociālā iestāde, kurā bērni mācās mijiedarboties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, tādējādi gatavojoties pieaugušo dzīvei.
Skolotāja loma mainās atkarībā no bērna vecuma. Vecāki parasti pievērš īpašu uzmanību pirmā skolotāja izvēlei. Pamatskolā ir ļoti svarīgi ne tikai tas, cik labi skolotājs iepazīstina ar materiālu, bet arī tas, cik viegli bērns pielāgosies skolas procesam un komandai.
Īpaši šajā periodā ir ļoti svarīgi, lai ģimenē un pirmsskolas izglītības iestādē pieņemtās pamatskolas vecuma bērna audzināšanas metodes nebūtu pretrunā ar skolas pieeju. Šis ir vecāku vislielākā satraukuma un uzmanības laiks mācību procesam.
Vidusskolā parasti ir gandrīz neiespējami ietekmēt skolotāju izvēli. Tāpēc vecāki var tikai cerēt, ka mācībspēki spēj pilnībā iesaistīties skolas vecuma bērna audzināšanā.
Skola, būdama sabiedrības daļa, atspoguļo un koncentrē visu tajā uzkrāto pozitīvo un negatīvo pieredzi. Tāpēc bieži vien nevar pilnībā ņemt vērā daudzu vecāku apgalvojumus par mācību kvalitāti un skolotāju un skolēnu attiecībām skolā.
Ja pamatskolas vecuma bērna audzināšanā attiecību problēmas starp vienaudžiem rodas ārkārtīgi reti, tad pusaudža gados tās var būt diezgan izteiktas.
Viena no būtiskām problēmām, kas rodas parastās valsts skolās, ir dažādu sociālo grupu bērnu vienlaicīga izglītošana. Parasti problēmas rodas starp bērniem, kuriem ir komunikācijas prasmes un pietiekama uzvedības kultūra, un bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm, kuriem tas viss ir jāapgūst skolā.
Disfunkcionālas ģimenes jēdzienā ir iekļauti daudzi komponenti. Tās ir viena vecāka ģimenes, ģimenes, kurās viens no vecākiem ir alkoholiķis, kā arī ģimenes, kurās esošās attiecības nebūt nav harmoniskas. Šādu ģimeņu bērnu nekārtīgais izskats bieži veicina konflikta saasināšanos.
Tāpēc diezgan bieži, audzinot skolas vecuma bērnu, nepieciešama psihologa palīdzība. Tajā pašā laikā tas ir vienlīdz nepieciešams gan bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm, gan bērniem, kuriem ir negatīva attieksme pret tiem, kuri ir zemāk sociālā stāvokļa vai intelekta līmenī.
Diezgan bieži skolas loma neaprobežojas tikai ar bērna audzināšanu, bet ir jāstrādā ar vecākiem, kuri vai nu paši netiek galā ar savu bērnu audzināšanu, vai arī vienkārši nepievērš viņiem nepieciešamo uzmanību, visu atbildību pārliekot skolas skolotājiem.
Tāpēc ļoti svarīga loma tiek piešķirta skolotājam, kurš klasē var radīt ērtas attiecības, kas kalpos ne tikai labai mācībai, bet arī bērnu garīgajai veselībai.
Nepieciešams, lai skolas dienu burzmā skolotājs neatkarīgi no sociālā stāvokļa un akadēmiskās darbības spētu saskatīt katras personības dziļo potenciālu. Audzināšanas process ir diezgan ilgs un prasa gan skolotāju, gan vecāku pacietību un centību. Bet bez šiem centieniem bērns parasti pieaugs nepielāgojies mūsdienu dzīvei, kas papildus zināšanām izvirza prasības pret toleranci un spēju komunicēt.
Atradāt kļūdu tekstā? Atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
