Pirmsskolas vecuma bērnu rotaļnodarbības
Pirmsskolas vecuma bērnu rotaļu darbība ir nozīmīga sociālā parādība, kurā atspoguļojas sabiedrības attīstība un kultūra kopumā.
Spēles procesā bērns atveido pieaugušo dzīves, darba un attiecību modeļus, kā arī realizē savas kognitīvās, estētiskās un morālās vajadzības. Tieši spēle ļauj bērnam laika gaitā līdz minimumam samazināt pastāvošās pretrunas starp viņa centieniem kļūt par pilntiesīgu pieaugušo pasaules dalībnieku un pieejamajām reālajām iespējām.
Papildus tam, ka spēle aizņem ievērojamu daļu no bērna brīvā laika, tā kalpo kā līdzeklis viņa pašapziņas kvalitatīvām izmaiņām.
Pirmsskolas vecuma bērnu spēles aktivitātes attīstība
Pirmsskolas vecuma bērnu spēles aktivitātes attīstība galvenokārt izpaužas lomu spēlē. Lomu spēles īpatnības ir dažu priekšmetu izmantošana kā citu aizstājējs, savu darbību individualizēšana un to salīdzināšana ar pieaugušo darbībām.
Tuvie pieaugušie kļūst par paraugu bērna rotaļīgajām uzvedības reakcijām. Atšķirība starp vecāku pirmsskolas vecuma bērnu spēlēm no jaunākām grupām ir tā, ka tagad viņu spēļu pasaules centrs ir cilvēks, cilvēku sabiedrība, viņu rīcība un attiecības savā starpā. Tieši vai netieši, bet tieši pieaugušajiem ir koordinējoša loma bērnu spēlē.
Pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātē process bieži kļūst svarīgāks par rezultātu, un tā kvalitāti nosaka spēles laikā iegūto emocionālo un kognitīvo sasniegumu daudzums. Bieži vien bērns tieši vai netieši citē pieaugušo viedokli par problēmām, uz kurām attiecas spēle, un rotaļu attiecībās ar biedriem modelē viņu rīcību. Bieži vien kā spēles sižets bērniem ir tendence izvēlēties tos jautājumus, kuri jāatrisina tuviem pieaugušajiem. Pats par sevi saprotams, ka viņi kā rotaļu objektus izmanto arī tiešus vai iedomātus objektus no pieaugušo dzīves prakses.
Ir ārkārtīgi svarīgi, lai pirmsskolas vecuma bērnu rotaļu laukumi netiktu iepriekš iepriekš noteikti, tos reālā laikā veido bērnu kolektīvā iztēle, tādējādi attīstot to. Diezgan bieži spēles gaitā daži objekti maina savas funkcijas un sāk spēlēt citas lomas.
Pirmsskolas vecuma bērnu lomu spēles procesā bērnu iztēle veido attēlus, kas tiek iemiesoti, attīstot spēles notikumus. Papildus sižetam šādai spēlei ir saturs, noteikti noteikumi, paredz noteiktas spēles darbības, lomu attiecības, kas bieži pārvēršas par reālām, kā arī patiesus objektus un to aizstājējus.
Lomas ir neatņemama pirmsskolas vecuma bērnu spēles sastāvdaļa. Tie atspoguļo bērna viedokli par pieaugušo uzvedību noteiktās situācijās un sabiedrībā pieņemtās normas. Spēlei bērni var izvēlēties gan pieaugušo dzīves jomas, kas viņiem ir labi zināmas, gan tās, kuras rosina pozitīvu interesi un rosina domāt.
Spēlējot ar vienaudžiem, bērns ir spiests rēķināties ar citu cilvēku vai pat visu grupu viedokli, saprast un pieņemt viņu nostāju un paskatīties uz notikumiem ar viņu acīm. Piemēram, izmēģinot mātes lomu, meitene iemācās izprast atbildības un aprūpes jūtas, sāk saprast paklausības un savstarpējās sapratnes lomu.
Spēlēt pirmsskolas vecuma bērnu intereses
Profesionālās spēles ar noteikta veida aktivitātes pievilcību palīdz izprast cilvēku darba aktivitātes motivāciju, tās nozīmi un augstu atbildības pakāpi. Bērns spēj saprast, ko konkrētais speciālists dara savā darba vietā. Tiek uzskatīts, ka vidējais vecākais pirmsskolas vecuma bērns spēles gaitā pārzina vismaz desmit profesionālās sfēras un ka viņš uzskata, ka ne vairāk kā divas no tām ir sev vistuvākās.
Pirmsskolas vecuma bērnu spēles darbības noteikumi diktē noteiktu ietvaru varoņu uzvedībai. Tādējādi bērns daļēji vada pats savu nostāju, bet galvenokārt iemācās rīkoties piedāvātajos apstākļos un ierobežot savas vēlmes.
Spēles noteikumu ievērošana attiecas uz pieaugoša cilvēka apzinātu sociālo rīcību. Noteikumi pieļauj kontroli un paškontroli. Pieaugšanas laikā bērns maina savu attieksmi pret spēles noteikumiem, sākot no pilnīgas noraidīšanas jaunākā pirmsskolas vecumā līdz aktīvai nepatikai, kad vienaudži skolas priekšvakarā ignorē šādus noteikumus.
Zīmīgi, ka pirmsskolas vecuma bērni spēles noteikumus veido, balstoties uz pazīstamo dzīves saikņu loģiku, un to ieviešana tiek uzskatīta par nepieciešamību.
Pirmsskolas vecuma bērnu rotaļu darbības priekšnoteikums ir iedomātā situācija. Atkarībā no tā, cik plaša ir bērna perspektīva, viņš spēj atdarināt dažādas pieaugušo darbības sfēras: ģimenes dzīvi, lidojumus kosmosā, celtniecību un citas. Jo vairāk stāstus pirmsskolas vecuma bērns var piedāvāt spēlei, jo spēle kļūst garāka.
Bērni, kas ir 5–6 gadus veci, vairākas stundas un pat dienas spēj koncentrēties uz spēles sižetu. Turklāt, pieaugot vecumam, viņi dod priekšroku noteiktām spēles situācijām. Ja jaunākajā pirmsskolas vecumā dominē ikdienas tēmas, vidēji lielāku interesi rada ražošanas apstākļi, un vecākus pirmsskolas vecuma bērnus aizrauj sociālie un politiskie scenāriji, kas bieži savijas ar iecienītāko filmu vai grāmatu sižetiem.
Pirmsskolas vecuma bērnu spēles aktivitātes attīstība liecina par ievērojamu progresu, kad bērni no vienas vecuma grupas pāriet uz citu. Bērni nespēj plānot sižeta attīstību, un biežāk viņi atkārto tās pašas pieaugušo darbības (trauku mazgāšana, kūkas utt.). Vecāki bērni izrāda radošumu, un vissvarīgākais spēlē ir attiecības starp spēlētājiem. Vecāki bērni vērtē lomu sadalījumu un spēles noteikumu ievērošanu.
Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšana spēlēt
Mācot pirmsskolas vecuma bērniem spēlēt, ir jāņem vērā daži aspekti. Pirmkārt, jāsaprot, ka spēles konteksts ļauj sākumskolas vecuma bērnam rīkoties visaptveroši, atbilstoši piedāvātajiem apstākļiem. Tikai saņemot pietiekamu pieredzi ar šāda veida spēlēm, vecāks bērns spēj izcelt spēles problēmas un tāpēc rotaļīgā veidā uztvert viņam izvirzītos uzdevumus. Mācot pirmsskolas vecuma bērniem spēlēt vecākās grupās, jāpaļaujas uz viņu kolektīvās darbības jau izveidotajām prasmēm.
YouTube videoklips, kas saistīts ar rakstu:
Atradāt kļūdu tekstā? Atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
