Izglītības pedagoģiskās metodes
Visu pedagoģisko mācību un audzināšanas metožu dažādību var iedalīt divās kategorijās - tajās, kurās tiek vērtēta cilvēka darbība un kuras rosina konkrētas darbības. Pirmajā grupā ietilpst visa veida neuzticība un iedrošinājums, bet otrajā - motivācija un pārliecināšana.
Pārliecināšana kā izglītības metode pedagoģiskajā procesā
Pasaules prakse ļauj uzskatīt pārliecību par galveno civilizēto pedagoģisko izglītības metodi. Tās būtība sastāv no skaidrības, vārdu un darbu ietekmes uz skolēnu apziņu. Pārliecināšana tajās veido vērtīgas humānistiskas īpašības.
Lai pārliecināšana būtu veiksmīga, būs jāievēro vairāki nosacījumi:
- Visi vārdi jāpamato ar darbiem;
- Pašam mentoram jābūt pārliecinātam par savu nostāju un viedokli, pretējā gadījumā viņš noteikti tiks pieķerts nepatiesībā;
- Mentoram jāpārzina oratorija, jāprot vadīt sarunas un polemiku: viņa domām un runai jābūt precīzai un jāizraisa interese;
- Skolēni būtu jāmudina rīkoties; lai to izdarītu, viņiem tiek parādīti viņu uzvedības nopelni un trūkumi, viņi rada apstākļus pareizu darbību īstenošanai, svin un veicina pozitīvas darbības, kā arī veido draudzības un pieticības izjūtu.
Motivācija kā pedagoģiskā izglītības metode
Motivācija ievieto skolēnu tādā uzvedības sistēmā, kuru apstiprina sabiedrība. Šīs pedagoģiskās audzināšanas metodes būtība ir virzīt indivīdu uz sabiedrībai vēlamo darbību. Kā motivācijas veidu var apsvērt jebkuras mentora un skolēnu mijiedarbības metodes. Jo īpaši tas var būt pasūtījums - vadības un organizācijas līdzekļa būtība, mijiedarbības pamats komandā.
Mudinājums un neuzticība
Veiktspējas novērtēšana ir neatņemama ikdienas izglītības prakses sastāvdaļa. Viņai viņi izmanto tādas pedagoģiskas metodes kā iedrošināšana un neuzticība. Pareiza iedrošināšana ir labs motivators un spēcīgs komandas apvienošanās faktors. Tas ir viens no izglītības sistēmas pīlāriem, un tam var būt dažādas formas - atalgojums, plecu uzspiešana, draudzīgs rokasspiediens.
Iedrošinājums ir objektīvas vajadzības personai, kura ir centusies sasniegt mērķi. Tas atspoguļo šo centienu vērtējumu kā pozitīvu. Tajā pašā laikā iedrošinājumam kā pedagoģiskai izglītības metodei jāatbilst noteiktām prasībām:
- Novērtēt reālos un konkrētos nopelnus;
- Nevar izmantot kā "samaksu" par vienkāršu, adekvātu cilvēka uzvedību;
- Esiet savlaicīgs un publisks.
Neuzticība kā pedagoģiskā izglītības metode ir reakcija uz negatīvu rīcību. Tas veicina cilvēka gribu un atbildību, veido spēcīgu raksturu. Pārmetumi, piemēram, var izpausties kā šādas darbības noraidīšana. Veicot neuzticību, jums jāievēro arī daži noteikumi:
- Tiek nosodīts tikai konkrēts akts;
- Neuzticības pakāpe tiek vērtēta individuāli, ņemot vērā nodarījuma smagumu un skolēna personības iezīmes;
- Nosodošā paziņojuma formā nedrīkst būt kairinājums;
- Neuzticībai jābūt savlaicīgai un obligāti jāīsteno;
- Viena cilvēka darbība nevar kļūt par iemeslu kolektīva neuzticībai.
Audzināšanas pedagoģiskās metodes nav pašmērķis, bet ir veidi, kā sasniegt mentora izvirzītos mērķus un attīstīt skolēnos dotās īpašības. Ja tradicionālās metodes nedod rezultātus, skolotāja uzdevums ir atrast citus veidus, kas atbilst šai konkrētajai situācijai.
Atradāt kļūdu tekstā? Atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
