Bērnu uztveres iezīmes
Bērnu pasaules uztvere atšķiras no pieaugušo redzējuma, pirmkārt, nevis ar dzīves pieredzes trūkumu, bet ar nepieciešamajām prasmēm un zināšanām.
Tāpēc viņu audzināšanai, attīstībai un apmācībai ir jāizmanto dažādas metodes, kas palīdzēs orientēties ne tikai materiālajā dzīvē, bet arī koncentrēsies uz māksliniecisko un estētisko attīstību.
Mācību procesā vecākiem un skolotājiem jāņem vērā bērnu formas, krāsas, laika, mūzikas uztveres īpatnības, kas veicinās personības holistisko attīstību.
Bērnu krāsu uztveres iezīmes
Agrīnā un agrīnā vecuma periodā, kad visa bērna uzmanība tiek pievērsta jaunu lietu apgūšanai, interese par krāsām lielā mērā ir saistīta ar spēju uz papīra lapas izveidot spilgtus krāsu plankumus. Sākotnējā posmā un iepazīstot mākslinieciskās iespējas, daudziem bērniem krāsa nav saistīta ar emocijām un noskaņojumu. Pat pirms bērns var turēt suku rokās, viņš savus pirmos zīmējumus izdara ar pirkstiem vai plaukstām.
Šajā laikā ir nepieciešams, ņemot vērā bērnu krāsu uztveres īpatnības, pievērst bērna uzmanību krāsu diapazona mākslinieciskajām iespējām izteikt savas jūtas un emocijas. Mazus bērnus īpaši piesaista spilgtas un skaidras krāsas. Tas ir saistīts ar bērnu uztveri par apkārtējo pasauli, figurālās domāšanas un emocionālās sfēras īpatnībām. Pirmās asociācijas parasti rodas, ja visa lapa ir iekrāsota, kas tiek uztverta kā neatņemams attēls, kā arī krāsaini plankumi un to formas.
Pieaugot, mainās bērnu uztvere par krāsu, tāpat kā pats zīmēšanas process, kas norāda uz figurālu un semantisku darbību. Pamazām aiz katras krāsas tiek nostiprināta tipiska asociācija, kas praksē izpaužas kā spēja izmantot paleti.
Attīstoties bērnu pasaules uztverei, spēju atpazīt un nosaukt krāsas var izmantot, lai asimilētu jaunu informāciju, kuras mērķis ir izprast apkārtējo pasauli. Pamazām krāsu uztverei "skaista - nav skaista" un "līdzīga - nepatīk" vietā vajadzētu mainīties prasmju veidošanā un spējā ar mākslu paust emocijas, domas un jūtas.
Bērnu mūzikas uztveres iezīmes
Muzikālā uztvere ir sarežģīts process, kurā savijas harmoniju skaistums un mūzikas skaņu maņu sajūtas. Mūzika rada dzīvas asociācijas, kas saista uzkrāto dzīves pieredzi, fantāziju un šobrīd notiekošos notikumus. Bērnu uztvere par mūziku lielā mērā ir atkarīga no ģimenes audzināšanas un sociālās vides. Ja bērnu kopš bērnības ieskauj harmoniska mūzika, viņa muzikālie tēli būs spilgti, un reakcija būs diezgan dzīva.
Dažu bērnu mūzikas uztvere raksturīgo īpašību dēļ notiek dabiski, taču vairumā gadījumu ir jāattīsta spēja dzirdēt melodiju un harmoniju, kas rodas muzikālās domāšanas aktivizācijas dēļ.
Vokālo un instrumentālo mūziku parasti izmanto, lai attīstītu muzikālo gaumi bērnudārzos un skolās. Tajā pašā laikā balss skanējuma forma ir vistuvākā un saprotamākā maziem bērniem. Instrumentālo mūziku ir grūtāk uztvert, taču caur to bērni var apgūt māksliniecisko tēlu pasauli. Iepazīšanās ar mūziku nodrošina tās holistisko uztveri. Tas ietver gan garastāvokļa izpratni, gan individuālu mākslas paņēmienu raksturojumu.
Bērnu mūzikas uztveres attīstība ir vērsta uz bērna emociju, interešu, domāšanas, iztēles un gaumes attīstīšanu. Tas nepieciešams mūzikas un estētiskās apziņas un mūzikas kultūras pamatu veidošanai kopumā. Bērnu emocionālā atsaucība mūzikai ir cieši saistīta ar emocionālā fona attīstību un tādu personības īpašību kā līdzjūtība, atsaucība, iejūtība un laipnība audzināšanu.
Daudzi skolotāji uzskata, ka mīlestība pret mūziku ir jāieaudzina, ņemot vērā skaņu rindas uztveres īpatnības bērniem. Labākais veids, kā attīstīt interesi par mūziku, ir dziedāt noteiktas mūzikas skaņdarba tēmas. Šādas nodarbības bagātina arī bērnu "intonācijas vārdu krājumu", paplašina mūzikas uztveres iespējas un attīsta spēju atšķirt mūzikas virzienus un stilus.
Strādājot ar maziem bērniem pie muzikālās uztveres attīstības, skaņdarba klausīšanos bieži pavada dažādas darbības - deju kustības, soļošana vai sitiens. Arī bērnu uztveres muzikālo īpašību attīstību veicina mūzikas darba vizuāli vizuāli attēlojumi, kuriem varat izmantot zīmējumus vai vizuālo sēriju. Lai konsolidētu vizuālos attēlus, ir iespējams vadīt didaktiskas spēles, kas saistītas ar mūzikas izteiksmes līdzekļu - ritma, skaņu augstuma, tembra, dinamikas - atveidošanu.
Iepazīstinot ar mūzikas pasauli agrīnā attīstības stadijā, obligāti jāņem vērā bērnu uztveres īpatnības, un tā mērķis ir palīdzēt izprast tās saturu un mūzikas līdzekļu bagātību. Tas prasa:
- Izvēlieties mūzikas repertuāru, ņemot vērā vecumu un attīstības īpatnības;
- Izmantošana darba dziedāšanā, muzikālās kustībās, spēlē orķestrī, diriģēšanā;
- Apvienojiet mūzikas studijas ar citām mākslas studijām.
Mūzikas nodarbību rezultātam vajadzētu būt bērnu klausīšanās kultūras veidošanai, dzirdes novērošanas, emocionālās empātijas un atmiņas attīstībai.
Bērnu laika uztveres iezīmes
Audzinot bērnus, jāņem vērā ne tikai bērnu krāsu un skaņu uztveres īpatnības, bet arī laiks. Psihologi grūtības, kas rodas, parasti saista ar laika kā objektīvas realitātes īpašajām iezīmēm, proti, tā plūstamību, vizuālo formu trūkumu un neatgriezeniskumu.
Bērnu laika uztvere veidojas pakāpeniski, jo to var realizēt tikai netieši - ar darbību, visu nemainīgo parādību vai kustību maiņu. Grūtības ir saprast to vārdu nozīmi, kas apzīmē pagaidu attiecības, piemēram, "vakar", "šodien", "rīt", "drīz", "sen". Lai attīstītu bērna izpratni par laiku, vislabāk ir izmantot ritmiskus dzīves procesus un to maiņu ar atpūtas stāvokli.
Attīstoties bērnu pasaules uztverei, palielinās arī viņu spēja novērtēt un darboties ar laika faktoru. Parasti pirmsskolas vecuma bērni jau spēj novērtēt vienas minūtes ilgumu, bet tas ir atkarīgs no viņu darbības veida noteiktā laika intervālā. Parasti bērnu laika uztvere bieži ir nepilnīga un neaptver visus jēdzienus, un pozitīvās emocijas, kas rodas bērnu, tāpat kā pieaugušo, darbības procesā, rada vēlmi pagarināt patīkamo brīdi, kas apgrūtina laika novērtēšanu. Laika idejas veidošanas process parasti ir ilgs un prasa vecākiem un pedagogiem pacietību un neatlaidību.
Atradāt kļūdu tekstā? Atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
